Общая психология > Внимание > Основные критерии воспитанности внимания

Основные критерии воспитанности внимания

И. В. Страхов считает, что все свойства внимания - объем, распределение, устойчивость, переключение и т.д. - необходимо рассматривать как конкретные проявления сосредоточенности. Гармоничность и уравновешенность этих свойств является одним из основных показателей воспитанности внимания.

Критерием воспитанности внимания является развитие различных форм фокусировки объектов и четкость его регулирования. Фокусирование означает центральную зону внимания, для которой характерна наибольшая ясность, четкость восприятия и других психических процессов.

Внимание высокого уровня имеет выборочный характер, что повышает эффективность познавательных возможностей этих процессов. Критерием развития избирательности внимания является правильность выбора объектов сосредоточенности.

Внимание всегда направлено. Объектом внимания могут быть различные предметы. Основной критерий воспитанности направленной внимания - развитие ее моральной и интеллектуально-волевой основы, самостоятельности и творческого подхода субъекта к выполняемой деятельности. Целенаправленность внимания является проявлением сознательной деятельности субъекта и выражением ее личностного смысла.

На воспитанность внимания влияют различные свойства личности, ее потребности, интересы, эмоционально-волевые качества, отношение к деятельности, умения, навыки, привычки.

Внимание возникает на основе таких свойств личности, как отношение к труду, волевых усилий, умений и навыков и т.д. Вместе с тем внимание является предпосылкой формирования иных свойств личности, в частности организованности в поведении и деятельности, а также тактовности в общении с другими людьми. Внимание человека зависит от его отношения к труду, повышенного интереса, увлеченности работой или неустойчивому отношение к ней, слабости развития интереса и потребности в этом виде деятельности.

Связь трудовых навыков с потребностью личности в труда поднимает на новый, более высокий уровень развития. Внимание, оставаясь на уровне умения, одновременно является вниманием-привычке. Последняя составляет показатель воспитанности внимания при условии, что такая привычка способствует умственному и нравственному развитию личности.

В психологической основе волевой внимания важны все волевые качества характера - целеустремленность воли, инициативность, ответственность, организованность, настойчивость, выдержка и самоконтроль.

Регуляция внимания, которое осуществляется средствами вещания в различных видах деятельности, а также внимание к своей речи и к высказываниям других являются показателями высокого уровня ее воспитанности. Важным критерием воспитанности внимания является развитие умения согласовывать свое внимание с вниманием других.

Внутреннее вещание укрепляет и актуализирует сосредоточенность на предмете мысли и является средством переключение внимания и самоконтроля в рассуждения и общении.

Критерием воспитанности внимания является единство внимания и восприятия, внимания и памяти, внимания и мышления и воображения, что составляет психологическую предпосылку воспитанности внимания.

Эмоциональность внимания определяется единством ее с интеллектуальными, моральными и эстетическими чувствами. Развитие внимания может достигать уровня развития внимательности в форме сочувствия и сопереживания другим людям.

Для высокого уровня развития внимания характерны гармоничность, уравновешенность таких свойств внимания, как интенсивность, широта (объем и распределение) и переключуванисть (единство устойчивости и динамики).

Настоящую внимание следует отличать от ложной. Настоящая внимание - это самый высокий уровень ее сосредоточенности, широты и активизации в деятельности. Воспитанная непроизвольное внимание отличается высоким уровнем активизации умственного сосредоточения на основе интереса, любопытства, эмоционального отношения к объекту труда. Воспитанная произвольное внимание характеризуется развитыми волевыми усилиями, опорой в решении задачи на мышлении действия и операции. Послепроизвольное внимание актуализируется в состоянии творческого вдохновения в научной и художественной работы.

Для выявления уровня воспитанности внимания большое значение имеет актуализация внимания, что настраивает на сконцентрированную труд.

Критерием воспитанности внимания является преодоление всех разновидностей невнимательности на основе формирования мотивов обучения и труда. Для воспитанной внимания характерно сохранение ее регулятивной функции в следующей работе.

Воспитанным свойствами внимания учителя являются: педагогическая направленность внимания, сосредоточено наблюдения за поведением и работой учащихся на уроках, умение управлять их вниманием, направленность одновременно на класс и на отдельных учащихся, внимание к ученикам в сочетании с тактичность в общении, внешняя выразительность внимания учителя.